المدرسة الأساسية للمصابين باضطراب النمو الادراكي

Arabiska (ARA)

المدرسة الاساسية للمصابين باضطراب النمو الادراكي مخصصة للأطفال بين سن 7 سنوات الى 16 سنة ويعانون من اضطراب النمو الادراكي/ انخفاض القدرات الذهنية أو اصابة دماغية مكتسبة.

Två elever vid en dator.

يمكن أن تكون المدارس تابعة للبلدية أو للقطاع الخاص

يمكن للمدارس الأساسية أن تكون تابعة للبلدية أو للقطاع الخاص. إنّ معظم المدارس تابعة للبلديات وفي العادة يذهب الأطفال الى المدرسة التي تقع قريبة من منازلهم.

يمكن لكل مدرسة أساسية أن تقدّم توجهّات عديدة، مثلاً صفوف يكون التعليم فيها بالانجليزية أو صفوف لتعليم الثقافة أو الرياضة.

إن المدارس التابعة للقطاع الخاص مفتوحة للجميع ويجب أن يُعادِل مستوى التدريس فيها التدريس الذي يًقدّم في المدارس البلدية.

المدارس التابعة للقطاع الخاص لديها مسؤول رئيسي (مالك) آخر غير البلدية.

المدرسة الأساسية للمصابين باضطراب النمو الادراكي

المدرسة الأساسية للمصابين باضطراب النمو الادراكي مخصصة للأطفال بين سن 7 سنوات الى 16 سنة ويعانون من اضطراب النمو الادراكي/ انخفاض القدرات الذهنية أو اصابة دماغية مكتسبة. يتم تكييف المدرسة الابتدائية لظروف واحتياجات كل تلميذ. ويجب أن يزود التأهيل المدرسي التلاميذ بالمعرفة ويساهم في تطورهم ومشاركتهم الاجتماعية ويوفر أساسًا جيدًا للمشاركة الفعالة في المجتمع.

النشاط في المدرسة الأساسية لمن يعانون من اضطراب النمو الادراكي

تشتمل التأهيل في المدرسة الأساسية لمن يعانون من اضطراب النمو الادراكي على مواد دراسية أو مجالات مواد دراسية، أو مزيج من كليهما. كما يمكن أن يشتمل التأهيل على مواد دراسية استناداَ إلى خطط المقررات الدراسية للمدرسة الأساسية.

يجب أن يمنح التأهيلُ أموراً عديدة من بينها معارف وقيَّم. تُساهم في التطوّر الفردي والمشاركة الفعّالة في المجتمع.

يقوم التلاميذ الذين هُم بحاجة الى الذهاب الى دار رعاية أطفال المدارس بالتقديم على دار رعاية أطفال المدارس التابع للمدرسة الابتدائية أو المدرسة الابتدائية الخاصة التي يداومون فيها. اقرأ المزيد في الجزء الخاص بدور رعاية أطفال المدارس أدناه.

الخطة الزمنية والخطة التعليمية المدرسة الاساسية لمن يعانون من اضطراب النمو الادراكي

يوجد في خطة المدرسة الزمنية وصفاً للمواد التي تشتمل عليها التأهيل وكيفية توزيعها بين الصفوف المختلفة. يحقّ للطلاب الذين يدرسون في المدارس الأساسية الالزامية الحصول على عدد من ساعات التدريس المضمونة.

يدرُس الطلاب في المدارس الأساسية لمن يعانون من اضطرابات النموّ الادراكي مواداً دراسية أو مجالات مواد دراسية والمواد الموجودة في المقرر الدراسي هيّ: اللغة السويدية أو السويدية كلغة ثانية، والرياضيات، واللغة الإنجليزية، والموضوعات العملية والجمالية، التقنيات، ومواد العلوم الاجتماعية ومواد العلوم الطبيعية. بالنسبة للتلاميذ الذين يفتقدون امكانية دراسة مواد المقرر الدراسي يمكنهم دراسة مجالات مواد دراسية، نشاطات يومية وادراك الواقع.

يوجد لكلّ مادة في المدرسة خطة للمنهج المقررّ تشرح الهدف من التدريس وماهيّ المعارف التي يجب أن تُمنح للطفل الفرصة لتطويره ضمن تلك المادة الدراسية.

يجب أن يتوافق النشاط في المدرسة مع القيم الديمقراطية للمجتمع ويجب على كل من يعمل في المدرسة احترام قيمة كل انسان وبيئتنا. ويجب أن يشعر جميع الطلاب بالأمان والاحترام وأن يمنحوا ظروفاً متكافئة في المدرسة.

التقييم والتعلّم في المدرسة الأساسية لمن يعانون من اضطراب النمو الادراكي

يحصل التلاميذ في المدرسة على معلومات مستمرة عّما تَعلمَوه مقارنة بأهداف التدريس.

يمكن للمعلّم ، أو التلميذ نفسه والتلاميذ الآخرين، تقديم ملاحظات تساعد على دفع التلاميذ خطوات إلى الأمام في تعلّمهم. كما يُناقش المعلم والتلميذ أيضًا ما ينبغي على التلميذ القيام به للتقدم في دراسته انطلاقاً من تقييم ما يحتاجه التلميذ وما يعرفه بالفعل. من المهم أن يفهم التلميذ نفسه تعلّمه الخاص واحتياجاته / احتياجاتها للتطوّر.

محادثات التطوّير في المدرسة الأساسية لمن يعانون من اضطراب النمو الادراكي

يجب أن يجتمع التلميذ والمعلم ووليّ أمر التلميذ مرة واحدة على الأقل كل فصل دراسي لمراجعة الأداء المدرسي وما إذا كان التلميذ يشعر بالاندماج في الجوّ المدرسي. وهذا ما يسمى محادثة التطوير. يجب أن تقدّم المحادثة صورة شاملة لتطوّر معارف التلميذ وتطوّره الاجتماعي.

خلال المحادثة ، يتم الحديث عن كيف يمكن للمدرسة دعم وتحفيز وتطوير التلميذ. هذا وتمنح المحادثة التلميذ ووليّ أمره فرصة للتأثير.

يجب وضع خطة تطوّر فردية مكتوبة أثناء محادثة التطوير من جهة للتلاميذ في الصفوف 1-5 ومن جهة أخرى للتلاميذ الذين لا يحصلون على علامات مدرسية في الصفوف 6-9. يجب أن تحتوي خطة التطوير الفردية على تقييمات وتخطيط استشرافي مستقبلي.

العلامات المدرسية وتقديرها في المدرسة الأساسية لمن يعانون من اضطراب النمو الادراكي

تّم في المدرسة الأساسية لذوي الاحتياجات الخاصة تقدير الدرجات (العلامات) المدرسية فقط في حال طلب التلميذ أو وليّ أمره ذلك. وهذا لايشمل مجالات المواد الدراسية، إذ يتّم فيها وضع علامات مدرسية. يوجد في سلّم الدرجات (العلامات) المدرسية خمسة مستويات: A، B، C، D و E.

إنّ التقدير A هو الأعلى في سلّم الدرجات (العلامات) المدرسية و E هو أقل الدرجات للنجاح في المواد الدراسية. لايتمّ وضع أية علامات للتلميذ في حال لم يتمكن من الايفاء بشروط الحصول على العلامة E.

Senast uppdaterad 20 september 2021