المدارس الثانوية للمصابين باضطراب النموّ الادراكي

Arabiska (ARA)

تبلغ مُدّة التأهيل في المدرسة الثانوية للمصابين باضطراب النموّ الادراكي أربع سنوات وهيّ مُخصصة للأشخاص بين 16 و 20 عاماً ويعانون من اضطراب النمو الادراكي/ انخفاض القدرات الذهنية أو اصابة دماغية مكتسبة. تتألّف المدرسة الثانوية للمصابين باضطراب النموّ الادراكي من البرامج الوطنية والبرامج الفردية.

Två elever och en lärare i skyddshjälmar utomhus.

البرامج الوطنية والفردية

هناك تسعة برامج وطنية في المدرسة الثانوية للمصابين باضطراب النموّ الادراكي. جميع هذه البرامج تحضيرية مهنية الغرض منها تهيئة التلاميذ لخوض حياة العمل. إنّ برنامج النشاطات الجمالية وبرنامج المجتمع والطبيعة واللغة تهيئان أيضاً التلاميذ لإكمال الدراسة على سبيل المثال في المعاهد المهنية. إنّ البرامج الوطنية في المقام الأول تحضيرية مهنية. ويمكن أيضاً أن يتّم تنفيذ البرنامج الوطني كتأهيل دراسي بالتمرّس حيث يقضي التلميذ على الأقل نصف مدّة الدراسة في مكان عمل واحد أو عدة أمكنة للعمل.

كما يجب أن يُنجز جميع التلاميذ المشروع العملي الخاص بالمرحلة الثانوية للمصابين باضطراب النموّ الادراكي؛ حيث يُبيّن التلميذ أنه/أنها يمكنه/ها انجاز مهام العمل العادية ضمن المجال المهني للبرنامج الدراسي.

أما البرامج الفردية فهيّ مخصصة للتلاميذ غير القادرين على متابعة الدراسة في برنامج وطني. يستمر كل برنامج لأربع سنوات ويشتمل على مجالات مواد دراسية.

هذا ويُمكن أن يكون التدريب العملي أيضاً مشمولاً في البرامج الفردية.

طلب الدراسة في برنامج دراسي ضمن مدرسة ثانوية للمصابين باضطراب النموّ الادراكي

يتّم تقديم طلب القبول في برنامج وطني أو فردي ضمن المدرسة الثانوية للمصابين باضطراب النموّ الادراكي الى البلدية المحلية التي ستقوم بدراسة الطلب واتخاذ قرار حول القبول.

التقييم والتعلّم في المدرسة الثانوية للمصابين باضطراب النموّ الادراكي

يحصل التلاميذ في المدرسة بشكل مستمر على معلومات عّما تَعلموه مقارنة بأهداف التدريس.

يمكن للمعلّم ، أو التلميذ نفسه والتلاميذ الآخرين، تقديم ملاحظات تساعد على دفع التلاميذ خطوات إلى الأمام في تعلّمهم. كما يُناقش المعلم والتلميذ أيضًا ما ينبغي على التلميذ القيام به للتقدم في دراسته انطلاقاً من تقييم ما يحتاجه التلميذ وما يعرفه بالفعل. من المهم أن يفهم التلميذ/ة نفسه تعلّمه الخاص واحتياجاته / احتياجاتها للتطوّر.

محادثات التطوّير في المدرسة الثانوية للمصابين باضطراب النموّ الادراكي

يجب أن يجتمع التلميذ والمعلم ووليّ أمر التلميذ مرة واحدة على الأقل كل فصل دراسي لمراجعة الاداء المدرسي وما اذا كان التلميذ يشعر بالاندماج في الجوّ المدرسي. وهذا ما يسمى محادثة التطوير. يجب أن تقدّم المحادثة صورة شاملة لتطوّر معارف التلميذ وتطوّره الاجتماعي.

خلال المحادثة ، يتم تناول موضوع كيف يمكن للمدرسة دعم وتحفيز وتطوير التلميذ. هذا وتمنح المحادثة التلميذَ ووليّ أمره فرصة للتأثير وتحمّل مسؤولية سير التعليم المدرسي. ويتّم هنا تناول مواضيع من بينها الحاجات المحتملة للتكيّفات الاضافية والدعم الخاصّ.

العلامات المدرسية وتقديرها في المدرسة الثانوية للمصابين باضطراب النموّ الادراكي

يحصل تلاميذ البرامج الوطنية تقدير الدرجات (العلامات) المدرسية بعد نهاية كل دورة دراسية. ويوجد في كلّ دورة دراسية شروط لمستوى المعرفة توّضح ما يجب على التلميذ تحقيقه. يجب أن يحصل التلاميذ الذين درسوا في برنامج وطني أو برنامج فردي بعد انهائهم دراستهم الثانوية على شهادة التخرّج من المدرسة الثانوية للمصابين باضطراب النموّ الادراكي.

كدرجات دراسية تُستخدم الرموز A الى E. الدرجة الأعلى هي A و الدرجة الأدنى هي E. لا يتّم وضع درجات (علامات) للتلاميذ الذين يدرسون في البرامج الفردية، ولكن يتّم تقييم المعارف الخاصة بكل تلميذ استناداً لمستويات المتطلبات المقررّة.

هل توّد معرفة المزيد؟

تواصل مع المرشد الدراسي والمهني في مدرستك لطلب المشورة وللحصول على معلومات أوسع عن البرنامج الذي قد يكون مناسباً لك.

Senast uppdaterad 20 september 2021